Pulp fiction y arte. PERSPECTIVAS.

Vista la auto-evaluación que Victor ha realizado, he decidido aportar mi granito de arena en cuanto a la originalidad frustrada que ha mencionado.

Hablaré de Pulp fiction, que para mí es la mejor película que existe, pero no voy a hacer una explicación de ningún significado que esconde, voy a hablar de las escenas que mejor me parecen y por qué.

La primera es que empiezan con la mitad de la película, por que sí, Tarantino puede, si ya de por si la película no es difícil de entender (nótese la ironía).

Otra de mis partes favoritas es el baile de John Travolta y Uma Thurman en el concurso de baile, indescriptible, miradlo por vosotros mismos: (escena dedicada a Miri)

Es un claro ejemplo de "vicentisme" con el que me siento identificado, bailan porque les gusta pero desean el trofeo de la victoria.


Otra escena muy buena es cuando accidentalmente asesinan al señor que está en su coche en la parte trasera y dependen totalmente de "el Lobo" y dice la mejor frase de la película: "Estoy a 30 minutos de allí, llegaré en 10" . En fin, cada uno se fija en cosas distintas.

No puedo olvidarme de mencionar la charla que mantienen Jules (Samuel L Jackson) con el atracador del restaurante donde se encuentra tomando un desayuno junto Vincent (John Travolta) el cual se encuentra en el baño.

Para finalizar ahora me dirijo a Victor así como tu consideraste arte mi forma de ver el cuerpo como cárcel del alma yo considero esta película como una de las mejores obras de arte que cualquier humano pueda crear, hay como en mi blog menciono mucho "Perspectivas" de todas las ideologías, pensamientos y gustos, si todos hubiéramos entendido a lo que te referiste con la actividad del otro día, no hubieras podido mencionar ese discurso tan reflexivo que personalmente me hizo reflexionar.

Te dejo un recuerdo del "arte" que me ayudaron a crear mis compañeros de grupo del poster

Estaba empezando a pensar a tocar la guitarra pero nunca he recibido ningún alago de ese tipo, y eso me animó a empezar y de hecho ahora me paso el día con la guitarra, mis descansos de estudio son con la guitarra o depende del deporte practicado al día saliendo a correr o yendo al gimnasio (culto a la delgadez y mesomorfismo). 

Y hasta aquí Pulp fiction y arte y lo que ha significado para mi.

Autoavaluación

¿Que he aprendido?
Lo que más me ha gustado aprender en esta asignatura ha sido, en la lectura de Pennac, que hasta un "zoquete" puede sacarse una carrera y llegar a triunfar escolarmente, solo hay que estimularlo de la forma adecuada.
También he aprendido una nueva forma de trabajo y aprendizaje creo que mejor que los exámenes, esta forma ya la apuntaba de sospechosa cuando el año pasado en habilidad motriz, con un trabajo constane el cual te exigiera pensar y te planteara un reto a la hora de hacerlo, pero en esta asignatura en lugar de trabajar sobre un libro, trabajando sobre un blog, cosa que facilita el compartir datos con tus compañeros, cosa que favorecía el trabajo en equipo también.

¿Que he hecho para aprender?
Un seguimiento semi-exhaustivo de la asignatura ha sido útil para comprender el funcionamiento de enseñanza de la misma y después profundizar en ciertos temas escribiendo entradas al blog, para su mayor asimilación, ya que si lo que te explican en clase después no lo trabajas se te olvida, o al menos eso me han enseñado a mí, también he aprendido visitando los blogs de mis compañeros planteando posibles dudas resolviéndolas posteriormente en búsquedas de internet o "conectando" con los compañeros al día siguiente en clase.
Otra forma de aprender ha sido realizando las actividades y lecturas asignadas como tareas, es decir un seguimiento de la asignatura.

¿Que he hecho para que los demás aprendan?
He utilizado el blog, ya mencionado anteriormente, que es donde ahora mismo se está leyendo esto (por si dudabais de vuestra capacidad) que es una herramienta que sirve para explicar temas de interés a tratar y que además es pública, y permite el poder observar temas de los compañeros y agregarles información, felicitar por algunas aportaciones o dudar de otras.
Por otra parte al hacer trabajos grupales, por ejemplo en los grupos puzle, cada uno era experto en un tema y teníamos que explicar el tema en cuestión a los demás compañeros y facilitarles una rápida y sencilla comprensión del mismo modo que les despertara cierto interés por el tema y ellos pudieran contrastar con los suyos.
Para mí el poder discutir y relacionar los temas entre personas ha sido la forma en la que más aprendí, ya que tenía que dominar un tema y defender-lo, además de aprender de otros temas y contrastarlos.

¿De qué me ha servido lo que he aprendido, lo que he hecho para aprender y lo que he hecho para que los demás aprendan? 
Pues en mi caso, lo que he aprendido me ha servido para poder ver distintas perspectivas de educación, comparar para conocer las mejores, también una buena forma de aprender, que es la del debate, y el seguimiento diario de la asignatura con una evaluación continua hace ver que el esfuerzo diario es mejor para aprender que no el "empollar" para un examen en el que te juegas todo el curso.
Otra de las mejores formas para hacer que los demás aprendan ha sido más que una táctica de estudio, una comparación de conocimientos con otros compañeros haciendo una especie de resumen del libro de Pennac antes del examen la cual sirvió para aprender yo con datos antes imperceptibles para mí y datos que también a los demás se les habían pasado.

Autocalificación: Aunque parezca avaricioso, me auto-calificaría con un 8, porque puestos a pedir... Y ya que la información proporcionada por mi parte es buena y de interés común, aparte en el grupo de expertos considero que los temas que expuse han sido claros y concisos, y los otros integrantes del grupo de expertos han aprendido unos criterios mínimos de dichos temas, también cuento con la representación del poster del cuerpo como prisión del alma la cual fue calificada como "obra maestra" (estuve ilusionadísimo por ese alago durante un tiempo no precisamente corto) además de que mi seguimiento de la asignatura ha sido casi completo ya que solo falté un día (lunes 12/05/2014 tenía una reunión con el coordinador de erasmus de la facultad) y hasta aquí los motivos.

Relación entre el recreacionismo y el principio de utilidad

El recreacionismo es una ideología filosófica que plantea el simple hecho de dejar a un lado la competición y la tensión por los resultados y realizar las actividades por el mero hecho del disfrute, de la diversión.

El principio de la utilidad es el que se basa en el principio filosófico llamado utilitarismo, el cual se centra en buscar el máximo beneficio posible para el máximo número de personas posible, es decir, una especie de optimización.

Creo que existe una relación entre ambos pensamientos, poniendo el ejemplo de una clase de educación física:
El profesor decide preparar una clase divertida para sus alumnos, como es divertida teóricamente hay recreacionismo, ya que abandonan la competición y se liberan de las posibles presiones a las que pudieran estar sometidos. Y al ser buscada esa diversión para toda la clase, o para el máximo de alumnos posible, ya que siempre hay algún inconformista, también existe un principio de igualdad. En este caso hay una relación positiva en entre estos dos pensamientos.

Otro ejemplo que me viene a la cabeza es el de un parque de atracciones, ejemplificación del recreacionismo como a máximo exponente, "la meca del reccreacionismo". En los parques de atracciones hay diversión (y por lo tanto recreacionismo), ya que si no la hubiera no iría gente, y dado que son visitados por una cantidad abrumadora de gente es por que hay un principio de utilidad, en el caso del parque de atracciones, busca la mayor diversión posible para el mayor tipo de personas posible. En este caso también creo que hay una relación positiva entre ambos pensamientos, aunque en este no sea en un contexto educativo, que es lo que pide el principio de utilidad.

Utilitarismo

El utilitarismo es una teoría ética la cual defiende una ideología de buscar el bien para el mayor número de personas. Sigue 3 propuestas:
-Lo que resulta realmente valioso para los individuos, es decir lo que les resulta útil y agrada tener.

-El mejor estado de las cosas es aquel en que la suma de lo que resulta valioso es lo más alta posible, es decir el principio básico del utilitarismo, buscar el bien común, aunque eso signifique que una persona se se sienta mal o no le agrade la decisión, buscar una optimización de resultados aunque haya que sacrificar una parte durante el proceso...

-Lo que debemos hacer es lo que consigue el mejor estado de las cosas, muy parecido al anterior, pero en este se generaliza la aceptación grupal de las decisiones.

El principio de utilidad, el utilitarismo, nos muestra que en la educación nuestras decisiones deben ser las mejores para el grupo en general, no para un alumno en especial, ya que esto significaría un éxito individual pero un fracaso grupal, y lo que queremos es conseguir los mejores resultados para la mayor cantidad de personas.

Dificultad de acceso a recursos

En estos días me hallo en una situación muy emotiva a la vez que estresante, ya que ha sido notificada la aceptación  para mi beca de erasmus a República Checa. Hasta ahí todo bien, el problema viene cuando tenemos que arreglar todo el papeleo y buscar en las páginas web que teóricamente es de fácil acceso... Discrepo todo está oculto tienes que realizar una búsqueda exhaustiva a través de enlaces que no tenían nada que ver con lo que buscaba con lo que perdía todo el sentido leer donde te mandaba la web una y otra vez, cuando al fin encontré lo que buscaba fue como si me tocara la lotería, en resumen, creo que deberían facilitar más el acceso a sitios de interés, no liarlo todo tanto. Un saludo

Sexismo en el "juego libre". Perspectivas y posibilidades en el futuro.

El juego libre, como he mencionado en la entrada anterior con el nombre de "clase libre", trata de emplear la clase en los juegos que desean los alumnos.

Pues he de mencionar que cuando era pequeño recuerdo un clarísimo apartado de las chicas que en lugar de jugar a lo que querían se ponían en un banco a hablar de sus cosas.

Desde siempre hemos estado viviendo en una sociedad machista con lo que las chicas tenían sus propios juegos, que los chicos también participaban, pero porque estarían hartos de ser el portero en los partidos de fútbol de una clase contra la otra. Esos juegos como saltar a la comba, el "sambori", el juego de "las palmitas" y un largo etc., se ha dejado de practicar, con lo que las chicas se limitan a hablar, ya sea por una recesión en cuanto a la mentalidad de hace unos años o porque los juegos que no se adaptan a unas normas, se institucionalizan, y se hacen populares (deportes) se están perdiendo, puede que el título de esta entrada esté mal, pero se empieza por discriminar en los juegos de la infancia y continua en la edad adulta con la pobre popularización de los deportes femeninos.

Pero como digo siempre eso es una opinión muy subjetiva y seguro que algún ultra fanático del fútbol, o del baloncesto o del balonmano... están en un tremendo desacuerdo conmigo, y con todas las personas que pensamos así, pero en fin si todos y todas pensáramos lo mismo la vida sería aburrida...

Recreacionismo

El recreacionismo es una ideología que consiste en enfocar determinadas actividades en pura diversión, dejando de lado la competición y en muchas ocasiones la educación.

El recreacionismo, para poner un ejemplo se da en muchas ocasiones en las clases de educación física en los colegios e institutos, incluso en deportes de federación en los que se les da descansos a los alumnos y se pronuncian las palabras "mágicas". En el caso de las escuelas son las famosas "clases libres" que constan en que los niños hagan lo que quieran, por lo general , y como experiencia personal suele ser jugar a futbol y los 4 que quedan a baloncesto. En el caso de los deportes de federación el entrenamiento consiste en hacer un partido o una serie de partidos (dependiendo del número de personas) jugando al deporte que entrenan de forma normal.

Por otra parte se podrían  considerar los parques de atracciones como  "la meca del recreacionismo" ya que tienes que pagar una cantidad de dinero elevada para el hecho de la mayor diversión posible en la menor ocupación temporal posible,¿ podría considerarse un buen negocio? Desde mi punto de vista si, ya que semejante cantidad de adrenalina segregada en tan poco tiempo hace vivir una experiencia muy reconfortante, pero por supuesto solo es mi opinión, mucha gente discrepará sobre esa opinión y seguramente crea que es una estafa.

Para finalizar podríamos mencionar como dar la luz al recreacionismo y creo que la mejor forma de hacerlo es obteniendo una especie de feedback en la que preguntemos a alumnos de lo que sea esto: "¿Cual ha sido la última clase en la que has disfrutado de verdad?" (La construcción de la frase puede variar)
Y de forma semi-automática el alumno en cuestión contestará que ha sido en una práctica de baloncesto en la que les han dejado jugar partidos entre ellos, o lo mismo pero en fútbol... Es decir, una clase en la que han cambiado lo de siempre por algo en lo que solo se preocupan de pasárselo bien.

Formas de educar, perspectiva basada en los resultados

A raíz de una conversación con mi compañera de clase PS opté por crear una entrada totalmente opuesta a la educación basada en el alumno, como es la siguiente:

Otro tipo de educación muy alabada en ciertos aspectos es la educación que exige resultados, en la cual la impuesta en China es pionera en ese aspecto.

Está demostrado que en China sufren stress un tercio de los alumnos que cursan primaria ya que en China estudian para ser el mejor.

Como dice un artículo en Guioteca, el horario de estudios y trabajo que siguen en China comparado con el de España (y con el resto del mundo) es abrumador para los alumnos, clases de lunes a domingo (fines de semana incluidos), de 8:00 de la mañana a 20:00 de la tarde/noche, y en algunos casos hasta las 22:00, además de actividades de arte y deporte extra escolares.

Desde mi punto de vista veo una exageración el horario que siguen, puede que sea por la educación que he recibido, o bien por que lo puede ser, pero someter a semejante presión a niños de 9 años a semejante horario no puede ser bueno para su salud mental.

También hay que mencionar que es un sistema efectivo y que China es uno de los países que mejores resultados obtiene, tanto en deportes, como en premios literarios y nóveles.

Pero hay opiniones, y comparando ésta entrada con la anterior de la educación sueca, prefiero seguir una educación basada en el alumno, en la que también hay muy buenos resultados.

Formas de educar, perspectiva basada en el alumno

Uno de los países que mejor crítica acoge sobre su forma de educar es Suecia, y como se menciona en elconfidencial se puede observar como en un colegio al azar se propone un método basado en una mayor atención al alumno en sí, no tan preocupado por la obtención de resultados.

En este método vemos como tienen una obligación con el arte y la música, para fomentar la creatividad de sus alumnos. Para que esto funcione, los profesores tienen que renunciar a parte de su tiempo libre y emplearlo en la práctica de los instrumentos y de la danza. Además de que todos los niños del país dominan el inglés, además de las dos lenguas oficiales, finés y sueco, con lo que un niño bilingüe no se considera superdotado o que tenga un don.

A diferencia de otros países en cuanto a los inmigrantes, si estos sufren un problema con el idioma se facilitan clases del lenguaje nativo en numerosas escuelas, además de una tarjeta de transporte en caso de que el alumno tenga que desplazarse grandes distancias.

Igualito que en España, que si los inmigrantes no saben el idioma ninguno o casi ninguno de los compañeros españoles sabe hablar inglés suficiente como para ayudar al alumno inmigrante. I en el tema de la creatividad... pocos funcionarios en España dedican tiempo fuera de su horario de trabajo para fomentar la creatividad de un grupo de niños.

mesomorfísmo y delgadez, perspectivas

Desde mi punto de vista denomino el mesomorfísmo en el caso de los hombres y la delgadez en el caso de las mujeres como la enfermedad del siglo XXI, en los hombres se puede observar una dependencia de sustancias aditivas en los gimnasios para facilitar la obtención de músculo, estas sustancias de las que hablo son legales, es decir los batidos de proteínas y creatina, de modo que les crea una especie de dependencia a estas sustancias y al gimnasio al ver su aumento de masa, y se les vende una propaganda de que si están “fuertes” es decir son mesomórfos o como Devís dice, tienen un “cuerpo danone”, su vida será mejor, las mujeres se les acercarán más, sus amigos les respetarán... todo eso responde a una necesidad de una estabilidad social, con lo que yo lo consideraría enfermedad u obsesión. También hay casos extremos que toman hormonas y sustancias que pasan a ser ilegales y que ponen en riesgo su salud.

El caso de las mujeres es similar, aunque ellas lo que buscan, a diferencia de los hombres es el ser iguales a las modelos de las revistas, es decir, ser delgadas, semi-anoréxicas, también van a los gimnasios, pero solo para una tonificación de sus músculos o para perder más peso aún, hay extremos en los que se controlan cada caloría ingerida, y en el caso de sobrepasar el límite impuesto por ellas mismas llegar a introducir sus dedos a la garganta para así facilitar la salida de vómito, cosa que veo intolerable, son casos extremos llevados a la anorexia.

 

El cuerpo humano como máquina, perspectivas.

El cuerpo como máquina

En esta reflexión del cuerpo como máquina podemos distinguir diversas formas de verlo.

En una diríamos que es la visión del funcionamiento interno del cuerpo como si de una máquina con engranajes se tratara, y de la importancia que tiene el cuidar esos “engranajes” para evitar fallos en su funcionamiento.

Otra de las visiones, desde mi perspectiva es el tratar a seres humanos con grandes dotes y entrenamientos para el perfeccionamiento de determinadas técnicas que implican movimientos muy concretos del cuerpo, por ejemplo,(ya que vengo del mundo del tenis pondré un ejemplo con el tenis) El saque es una serie de movimientos encadenados, para que haya una correcta ejecución(técnica) tenemos que repetir el saque una y otra vez (entrenamiento). Andy Roddick uno de mis jugadores favoritos de tenis(ya retirado) podría considerarse una “máquina” ya que él era capaz de realizar saques a una velocidad de 245 km/h obteniendo así varias veces el record mundial. En el siguiente vídeo podemos observar semejante ejemplo 

Que es educar

Ensayo

Prólogo:
En el prólogo del vídeo podemos apreciar como el autor al principio hace un especial hincapié en la burla que recibe la carrera de magisterio y la gente que lo estudia simplemente por ser más “fácil” que otras carreras, estoy completamente de acuerdo con el autor, día a día, veo como algunos de mis amigos, estudiantes de magisterio, reciben unas pequeñas burlas de los demás, la que más he escuchado ha sido “cuando acabas una carrera deberían convalidarte magisterio” sin pensar que eso les ofende, también es muy cierto que ellos son los que educan a los niños de la sociedad y que es uno de los oficios más importantes del mundo, porque todo el mundo quiere que su hijo obtenga la mejor educación posible (inclusive los que se burlan de los estudiantes de magisterio).

El autor también menciona que escribe el libro para hacer ver una crisis en la educación basándose en el autor Juan Carlos Tedesco, el cual menciona “No proviene de la deficiente  forma en que la educación cumple con los objetivos sociales que tiene asignados, sino  que, más grave aún, no sabemos qué finalidades debe cumplir y hacia dónde efectivamente orientar sus acciones.” Es decir que los educadores cumplen con los objetivos previamente asignados, como una educación común, pero no saben para que la enseñan, ni por que enseñan eso, eso yo lo he entendido como a que los educadores ya tienen preestablecido su trabajo, no se les permite opinar sobre la utilidad de lo que enseñan. Y el autor esto lo plasma después con una serie de preguntas que te invitan a reflexionar.

Dadas las numerosas reflexiones provocadas por las preguntas propuestas se adentra un poco más en la filosofía, basándose sobretodo en los “quehaceres sociales” mencionados como muy específicos y apoyándose en John Dewey, que afirmó que “la filosofía es como la teoría general de la educación”.

Tema 2:
En este tema se puede observar una diferenciación entre instruir y educar, y como desde la Grecia antigua se le da más valor a la educación que al conocimiento, haciendo hincapié en que tener un conocimiento social, saber comportarse cuando se está rodeado de gente, es más importante que el saber en general, el autor hace una serie de reflexiones comparando la antigüedad con la actualidad para hacernos ver que no ha cambiado tanto la sociedad en la actualidad, y también explica que todo el mundo es capaz de enseñar algo, lo explica muy bien haciendo referencia a su época en la mili, cosa que ayuda a su comprensión, pero que no cualquiera es capaz de enseñar cualquier cosa, el maestro tiene que haber vivido lo que está enseñando, de otro modo no podrá instruir adecuadamente.
Posteriormente hace una diferenciación de unas “características abiertas, y características cerradas” explicando que las cerradas son más sencillas pero indispensables en la vida cotidiana (casi todas) y que las podemos dominar todas con relativa facilidad, mientras que hay otras que son abiertas, estas no se pueden dominar nunca del todo, siempre habrá una mejora, y que a veces estan formadas por diversas de las cerradas, como la poesía que no se puede hacer poesía sin saber escribir ni leer, pero siempre habrá una posible mejora.
La más importante de las características abiretas en el ser humano es la de aprender, que siempre está presente.
Pero que no está presente en todos los humanos ya que existe un “currículum oculto” el autor usa ese término que la enseñanza no está al alcance de todos, si no que hay una jerarquía que delata quien tiene preferencia a gozar de determinados derechos, como por ejemplo, el dinerp, el sexo, la etnia a la que se pertenece...

He de mencionar que me está pareciendo una lectura de lo más interesante, pero que el autor se contradice un poco, ya que critica a los pedagogos por usar un vocabulario complejo y su obra está repleta de vocabulario de ese estilo, por lo demás muy bueno.




Led Zeppelin.

Mal de escuela

EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO

MAL DE ESCUELA (Daniel Pennac)

Después de la lectura de Mal de escuela quedaba la exposición a los compañeros de la parte que más nos impactó del libro. En nuestro grupo quisimos representar la metáfora de las golondrinas, ya que para nosotros representa el capítulo de la esperanza y nos pareció interesante mostrar a los demás que siempre hay esperanza.

De esta forma, mientras uno representaba una golondrina que no sabía volar. Dando vueltas por la clase hasta que caía al suelo. Otro, el profesor, la observaba y siempre que caía la ayudaba a levantarse, no dándolo nunca por perdido, a pesar que su nota fuera un suspenso. Volvía a caer y volvía a ayudarle a levantarse.

Poco a poco, esta golondrina, gracias a la ayuda pero sobre todo gracias a su esfuerzo, mejoraba en su vuelo bajo la atenta mirada del profesor que iba mejorando su nota al mismo tiempo. Hasta que finalmente era capaz de volar libre, representado por el sobresaliente escrito en la pizarra.

Destacar el esfuerzo de Manuel Jiménez con sus profesores color sepia y Carlos García con su experiencia personal (evidentemente eran los que más trabajado llevaban el tema). Un gran colofón para una gran lectura.

Autores:

Marc Clausell

Tomás Hernández

El Monismo

El monismo defiende que el universo esta constituido por una sola substancia primaria, que en el caso de los espiritualistas esa substancia o principio único sería el espíritu.

En cuanto a la creación, para los antiguos filósofos hindúes, todo lo sensorial, lo que vemos, oímos y sentimos se basa en una teoría en la que interviene una sola deidad suprema, un Dios.
En cambio para los materialistas todo se creó y todo se mueve a partir de una gran explosión y que basándose en la inercia todo está en movimiento.

El monismo materialista
Demócrito sostenía que:"toda realidad es un compuesto material fruto de la unión de átomos, y explicaba que tanto lo que es como lo que no es, lo sólido y lo vacío, existen igualmente y uno dependiendo del otro. El ser humano es puramente materia, y por tanto no existe inmortalidad del alma". Esta teoría es reforzada por la aportación de  La Mettrie, que escribió el hombre máquina, él afirma que el alma es una parte material del cuerpo identificada con el cerebro.











El monismo espiritualista
De forma contraria al monismo materialista, este afirma que todo lo material es mental, que todo lo que existe es una percepción de tu mente, que no existe, que es fruto de tu imaginación. Podemos tomar como ejemplo al monismo idealista hegeliano que, partiendo de la historicidad del ser," se sostiene en que el ser de la realidad objetiva es el no-ser, solo existe de manera ideal".

Lo que vemos,oimos, sentimos... es todo idealizado.







El monismo intermedio
Spinoza (1632-1677) propone una teoría intermedia, es decir, ni materialista ni espiritualista, partiendo en que él no cree en el dualismo antropológico cartesiano, ya que según él estamos formados por una sola substancia, que es la deidad suprema previamente mencionada, Dios, de la cual conocemos dos sustancias, la res extensa y res pensante, son dos substancias que comparten una realidad, de modo que se resume en que cuerpo y mente son dos aspectos de una misma cosa, y por eso, no es necesario plantear ningún problema de su interacción.

Fuentes: wikipedia.

Google imágenes.

Dualismo antropológico

El dualismo antropológico surge a partir del dualismo ontológico que Platón planteaba, que hace una clara separación de lo que vemos, oímos, olemos... (mundo sensible) con lo que realmente es, lo que significa (mundo inteligible), por consecuencia dictamina que el ser humano se divide en dos también en cuerpo, origen de la ignorancia y lo malo, y en alma en lo bueno, con esta teoría idealiza al cuerpo como la cárcel del alma (una de las divisiones más claras que hace es que el alma es inmortal y el cuerpo es mortal). La siguiente imagen muestra la subdivisión del alma de Platón:

Esta teoría fue aceptada y René Descartes también concluye en la división del humano en cuerpo y alma,aunque a diferencia de filósofos anteriores él llega a ella a través del error de la duda metódica, La separación  que hace Descartes hace entre alma y cuerpo se podría considerar un poco más concreta que las anteriores, tal y como se indica en la siguiente imagen:

Aquí dejo un vídeo que explica de forma sencilla la división de cuerpo y alma para entender la teoría de una forma muy sencilla: